Et forsøk på å belyse sammenhengen mellom atferdsvansker og sosial kompetanse

Høgskolen i Telemark
Spesialpedagogikk påbygging 2
Oppfølgingsoppgave etter første samling

Grunnen til at jeg valgte denne oppgaven er at jeg ønsker å få en dypere forståelse av sammenhengen mellom atferdsvansker og sosial kompetanse. I jobben min observerer jeg at elever med atferdsvansker sjelden lykkes med fag og ofte har et problematisk forhold til familie, venner, lærere og medelever. Nå er det vel slik at de fleste ungdommer har noen diskusjoner med sine foresatte og gjør noen handlinger som de foresatte ikke setter pris på. Så hvor går grensen for hva som er akseptabel ungdomsatferd og hva som er atferdsvansker/atferdsproblem?
Lund, Ingrid 2012 definerer atferdsvansker på denne måten i sin bok, Det stilleatferdsproblemet; innagerende atferd i barnehage og skole

• Atferden blir en utfordring for omgivelsene når den bryter med forventet atferd, skaper utrygghet og hindrer samarbeid og åpen kommunikasjon.
• Atferden blir en utfordring for barnet og ungdommen når den hindrer læring og stabile og trygge relasjoner og øker fryktet for å formidle sin sårbarhet.
• Konsekvensen kan bli utrygghet, depresjon, angst, avvisning, ensomhet, og økt indre og/eller ytre aggresjonsuttrykk.

Definisjonen oppfatter jeg som omfattende. Jeg har valgt å sette den opp i punkter, men alle punktene er knyttet til hverandre. I det første punktet tenker jeg på eleven med innagerende atferd. Det er den eleven som ikke bråker, er mye alene, virker sjenert og ikke ligger på et faretruende lavt faglig nivå. Med andre ord, den eleven som er lett å overse i en travel jobbdag. Men også de elevene som har høyt fravær, forteller ikke om grunner til fravær og slipper ingen inn under «forsvarsmekanismene som er i høyt beredskap når de er i et sosialt felleskap», finner man her.
I skolesammenheng er det mye forskning på atferdsvansker som forstyrrer andre og elever med slik atferd har fått mye oppmerksomhet. Det kan virke som elever som ikke forstyrrer sine omgivelser har, av ulike årsaker ikke fått det samme fokuset.
Det neste punktet i definisjonen forteller meg om årsaken til at skolen er forpliktet til å reagere på problematferd, enten den er utagerende eller innagerende:

Opplæringsloven
§ 1-1 Elevene ..skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet…
§ 9a ”alle elevar i grunnskolar og videregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring”.

Det siste punktet i definisjonen forteller om konsekvensene for eleven, men også om konsekvensene for elevens familie, venner, skole og ikke minst til samfunnet vårt. Det finnes forskning som viser hvor mye et menneske som ikke «blir et menneske til nytte for seg sjøl og samfunnet» koster samfunnet. Det er vel på det rene at hjelp til elever med atferdsvansker er faktisk hjelp til hele samfunnet. Utfordringen i dagens skole, slik jeg ser det, er sammensatte

• Lærertettheten i mange klassen er for lav (mange elever med vansker i en klasse)
• Kunnskap om atferdsvansker og TPO blant pedagoger bør økes
• Det er for få psykologer/terapeuter, – i Telemark er det lang ventetid
• Skolens ledelse må kommunisere tydeligere til både elever og lærere hva slags konsekvenser brudd på regler/lover vil medføre for eleven – jobbe med skolemiljø
• Skolens ledelse må være tydelige overfor alle sine ansatte om at Norge har en skole for alle elever og om hvilke rettigheter og forpliktelser både skolen og elevene har.

I sosiokulturell læringsteori legges det til grunn en forståelse av at læring bl.a. er situert og distribuert. Det kan tyde på at elever med atferdsvansker i skolen ikke nødvendigvis har de samme vanskene i andre omgivelser og at atferden ikke har blitt tolket av eleven selv som problematisk, men «det er slik det er her». Årsakene kan være selvsagt være mange, noe som er med på å tydeliggjøre behovet for nyttige verktøy og samarbeidspartnere der atferden til en elev krever handling fra skolens side.
Oppgavens rammer gjør at besvarelsen nærmer seg slutten, selv om oppgaven trenger flere sider med drøftinger… Jeg tenker at sosial- og atferds kompetanse henger naturlig sammen, men det er ikke alle elever som sliter med uønsket atferd/uønsket sosial atferd som får like mye oppmerksomhet og hjelp.
En link til slutt Mobbeoffer får erstatning

Litteraturliste
Drugli, May Britt (2008) Atferdsvansker og hos barn; evidenbasert kunnskap og praksis
Oslo, Cappelen Akademiske

Lund, Ingrid (2012) Det stille atferdsproblemet; innagerende atferd i barnehage og skole
Bergen, Fagbokforlaget

Stette, Øystein (2011) Opplæringslova og forskrifter, men forarbeid og kommentarer
Oslo, PEDLEX Norsk skoleinformasjon

Strategi for bruk av sosiale medier for elever

Stategier for sosiale medier for IKT-servicefagelever ved Skien videregående skole
Inger Johanne Skaadel og jeg har jobbet sammen med den siste oppgaven, som besto i å utarbeide en strategi for bruk av sosiale medier for en valgfri målgruppe. Vi bestemte oss ganske raskt for at vi ville prøve å utarbeide en strategi for IKT-servicefagelever ved Skien videregående skole. Årsaken til samarbeidet med denne oppgaven, er at vi begge ønsker å la elevene ta en del nye verktøy i bruk. og siden vi har de samme elevene var det like greit å lage en strategi for dette nå. Sparer oss begge for tid og gir oss hyggelig samvær 🙂

Å utarbeide en strategi for bruk av sosiale medier for elever blir på mange måter anderledes enn å utarbeide en strategi for næringsvirksomheter. I skolen så er det fagkompetanse som er skolens primære oppgave. Da trengs det metoder som kan gi elever motivasjon og økt lyst til å lære
.
Her er Inger Johanne Skaadel og min presentasjon, som er publiser på http://www.slideshare.net/

Hovedgrunnen til at jeg ønsket å ta dette studiet var elevene mine. Jeg ønsket å lære meg verktøy slik at elevene mine kunne ta det i bruk i forbindelse med læring. Hovedfokus på skolen er læring, men jeg ser at mange elever sliter med motivasjon og med arbeidsmetodene som blir brukt. Penn og papir, bøker og permer er på mange måter UT. Men hvordan skal skolen legge til rette for bruk av IKT i læring. Jeg tror at elevene må lære metodene og mulighetene IKT kan gi dem. I de fagene jeg underviser ser jeg at det jeg har lært i dette studiet, kan brukes som en metode til å oppnå økt læringsutbytte i flere læreplanmål og at det kan gi dem nyttig kunnskap og erfaringer som de vil få bruk for både i arbeidslivet og i sitt private liv. Problemet mitt har ikke bare vært å sette elevee i gang med nye verktøy, men det betyr ofte økte kostnader for skoleeier og da er det viktig å ha argumenter for hvorfor skolen bør bruke ressurser på dette.

Tilbakeblikk
Jeg opprettet bloggen i begynnelsen av februar i år. Da skrev jeg litt om meg selv og litt om bakgrunnen for at jeg valgte dette studiet. I dag klikket jeg på «Om meg», og det var litt morsomt og lese det som sto der. Den gangen ante jeg ikke hva oppgave 2 og 3 inneholdt, men når jeg i dag ser på hva slags oppgaver jeg har jobbet med, så passer det bare så utrulig godt med det jeg skrev en vakker vinterdag i ferbruar under «Om meg». Våren har kommet, det spirer og gror på de utruligste steder…

Litt Twitter og mer Facebook

Facebook: Mer om Twitterlister
Jeg er tilsynelatende knyttet til 5 Twitterlister. Årsaken til at jeg skriver tilsynelatende, er fordi det finnes private lister som jeg kan være en del av, men som jeg ikke kan se fordi listene ikke er ikke offentlige. Jeg har opprettet en offentlig liste som jeg har kalt for IKT servicefag. Mitt ønske er at så mange IKT-servicefaglærer som mulig, kan som være på denne listen. Den listen kan vi da bruke til å utveksle meninger, gode ideer og trivielle ting, som kan være nyttig i den jobben vi gjør. Ved å samle aktører som man ønsker å følge med på i en liste, vil man lettere få en oversikt over hva det blir kvitret om. Mulig dette er en forklaring: Felles interesser knytter aktørene til samme liste. I arbeidet med å legge inn aktuelle medlemmer i denne listen har jag opplevd å få flere feilmeldinger. Årsaken vet jeg ingenting om, bortsett fra at Inger Johanne har hatt de samme problemene.

Twitter fungerer i nettleseren: http://twitter.com. Går det an å bruke Twitter uten å bruke nettleseren?
Twitter er et nytt verktøy for meg. Via nettleresen får jeg alltid tilgang til Twitter, men jeg kan også bruke mobilen min og da går jeg ikke veien om nettleseren. De tekniske detaljene rundt dette vet jeg lite om. Det er også mulig å sette inn enTwittermelding slik at meldingen går rett inn på LinkedIn og vis a versa. Jeg har prøvd å sjekke dette ut, men har ikke fått det til.

Netcom, Telenor og Tingvollost på Facebook
Netcom formulerer hensikten med FBsiden slik: Velkommen til NetComs offisielle Facebook page! Dette er siden for deg som ønsker Kundeservice på nett og som ikke vil gå glipp av kampanjetilbud, mobiltips eller nye tjenester fra NetCom. Det lønner seg å være fan her. De har egen PM. Det vil si at kundene kan kontakte Netcom via FB og få enten svar ved at Netcom ringer kunden opp igjen eller via epost. Netcom oppfordrer kundene til å ta kontakt gjennom flere forskjellige kontaktpunkter; blogg, innlegg, etc.

Telenor formulerer hensikten med sin FB-side slik:
På vår Facebook side vil du få nyttige tips, nyheter, konkurranser og gode tilbud på våre produkter og tjenester. Er du kunde hos Telenor er det ekstra lurt å være venn med oss på Facebook!

Vi som svarer og skriver innlegg på Facebook-siden vår jobber til daglig med kundeservice, markedsføring og PR i Telenor. Vi ønsker å hjelpe, lytte og lære av deg på Facebook. Derfor ønsker vi spesielt å høre fra deg som er kunde, men også fra deg som bare vil vite mer om Telenor. Gi oss gjerne tilbakemelding slik at vi kan bli enda bedre. Har du spørsmål til oss så svarer deg så raskt vi kan mellom 0800 og 1800 alle virkedager.

For meg ser det ut som store aktører som Telenor, Netcom etc. bruker Facebook til å ha tett kontakt med kundene sine. De oppfordrer til dialog og gir opplysninger som sine produkter. I alle tider har virksomheter hatt kontakt med kundene sine, men utenforstående har ikke fått informasjon om hva andre kunder mener og har opplevd.
Innleggene av kundene på disse Facebook-sidene har ofte negativkarakter,dvs. at kundene klager på tjenesten eller produktet. Det slår meg når jeg leser dette; er det positivt for bedriftens anseelse at ”alle” får kjennskap til denne informasjonen. I ”gamle dager” foregikk slik kommunikasjon kun mellom kunden og bedriften. Jeg ble i alle fall til overrasket over innholdet på Telenors Facebook-vegg. Det spørs om Telenor får noen flere nye kunder basert på sin Facebook-side, men den kan nok være med på å holde på eksisterende kunder.

Tingvollost er en liten familiebedrift som produserer osteprodukter, basert på egne råvarer fra egen gårdsdrift. Bedriften ligger i en liten bygd på Nordvestlandet. Kommunen strever med fraflytting , mangel på arbeidsplasser og mangel på kvalifiserte arbeidstakere til mange stillinger. Tilfeldigheter, kan man muligens kalle det, har gjort at Tingvollost har eiere og ansatte som behersker gårdsdrift, ysting, økonomi og markedsføring inkludert sosiale medier.
Info på deres FB-side:
Prisbelønt familiedrevet gardsysteri som lager 6 forskjellige hvit- og blåskimmeloster av melk fra egen gard. Utsalgssteder over hele landet samt fra egen gardsbutikk. Se http://www.tingvollost.no for oversikt over utsalgssteder.

Beskrivelse av bedrift:Familiedrevet gårdsysteri besående av 13 personer fordelt på fire generasjoner – samt 4 fabelaktige ansatte. Lager seks typer hvit- og blåskimmeloster basert på kumelk fra egen gård.
Oppdrag: Tingvollost lager smaksrike håndverksoster.
Produkter Ostene våre:
– Mild Mester, halvfast hvitskimmelost
– Edel Frue, nordmørsk camembert
– Mektig Høvding, nordmørsk brie (forbeholdt restauranter)
– Vismann, mild blåskimmelost
– Kraftkar, vellagret blåskimmelost, kåret til årets ost i Norge 2009/2010.
– Bondelykke, salatost/feta marinert i solsikkeolje med dill & hvitløk
E-post post@tingvollost.no
Telefon Egil (salg): 906 64140 Kristin (daglig leder): 915 92 923
Hjemmeside http://www.tingvollost.no

Tingvollost har nesten 1000 som LIKER deres FB-side og har, i likhet med de store aktørene, ønske om tett kontakt med sine kunder. De opplyser også om driften og om de som arbeider der, alt fra nyheter, bursdager til ansatte, komplikasjoner og gladnyheter ved driften og om produksjonen ved produktene sine. I tillegg oppfordrer de kundene til å ta kontakt hvis de ikke finner produktene i eksisterende utsalgssteder og ønsker også forslag til nye utsalgssteder. Tingvollost svarer kundene sine raskt og legger ofte ut nye innlegg. De kommenterer med vennlige og konstruktive tilbakemeldinger.
Jeg mener Tingvollost har klart å lage sin FB-side til et positivt sted for kundene. Kundene får et innblikk i hele bedriften; fra råvarene til osten ligger i butikken. Sist sommer var jeg på Nordmøre, og på grunn av FB-siden tok jeg turen innom bedriften. Verdt å merke seg at de har utsalg på gården og den butikken er alltid åpen.

Fellestrekk og ulikheter
Man kan stille seg spørsmålet om hvorfor bedrifter bruker tid på sosiale medier, i dette tilfellet Facebook, men jeg tror at økt omsetning bør være målet for alle. Alle de tre bedriftene jeg har omtalt,Telenor, Netcom og Tingvollost, er på FB fordi de ønsker å ha tett kontakt med sine kunder og ikke minst få nye kunder. For meg er det helt klart at de er der for å tjene mer penger og det synes jeg er helt uproblematisk. Det store spørsmålet er om de oppnår det de ønsker? Hvor mye ressurser krever det å drifte FB? Jeg tror nok at mange av de store aktørene bør måle virkningene sosiale medier har. Kanskje en god hjemmeside vil kunne gjort samme nytten.

Når det gjelder Tingvollost, tror jeg omsetningen til bedriften har hatt stor nytte av FB-siden. En ukjent bedrift, med ukjente produkter og produksjonslokaler som ligger langt unna allfarvei, må sørge for å bli sett av målgruppen på en helt annen måte, av den enkle grunn at ingen har hørt om dem. FB er med sin oppbygging, en unik mulighet til å spre budskap med lynets hastighet. Nå må det også sies at en liten bedrift har en helt annen mulighet til å informere sine kunder og interessenter om hvordan hele bedriften fungerer enn en stor bedrift. Noe som kanskje gjør at i alle fall forbrukere letter vil både støtte og være mer lojale mot en liten bedrift.

Siste oppgave i dette studiet; retningslinjer og bruk av sosiale medier

Siste oppgaven i dette studiet er ikke like konkrete som de to første oppgavene. Oppgave 1 og 2 var knyttet til samarbeid, testing og tilbakemeldinger i hovedsak fra medstudenter. I denne oppgaven skal vi virkelig bevege oss ut i den store vide verden.

Utdrag fra oppgave 3

Skriv et blogginnlegg der du beskriver hva som skal til for å

•Hva skal til for at noen følger noen på Twitter? Hvilke mekanismer gjelder?
•Hva er en twitter-liste? Klarer du å finne fram til en god liste med folk som er opptatt av sosiale medier? Hva kan du bruke denne listen til?
•Twitter fungerer i nettleseren: http://twitter.com. Går det an å bruke Twitter uten å bruke nettleseren? Fungerer Twitter med mobiltelefonen din?

Blogginnlegg: Facebook
Du har trolig en privatkonto på Facebook. Kan Facebook brukes profesjonelt? Sjekk ut Facebook-sidene til noen store selskaper som for eksepel xxxx. Hvordan brukes Facebook? Kan du analysere hva som gjøres, hvilken strategi som trolig ligger bak, og noen suksessfaktorer? Hvordan kan du forresten finne ut at de har Facebook-side i det hele tatt? Sjekk også noen mindre aktører med Facebook-side.

Skriv til slutt et blogginnlegg om ulike strategier for god bruk av Facebook.

Strategi
Lag en presentasjon som har som tema «strategi for god bruk av sosiale medier». Du velger selv om du vil lage strategi for en virksomhet, en organisasjon eller hva du vil – fiktiv eller ekte. Tips: Du må først finne ut hva en strategi er og hensikten, og så lete litt rundt på nett etter eksisterende strategier. Vær konkret – forklar gjerne hvordan ting kan løses med Twitter, Facebook og andre sosiale medier.
…………………………………………………………………………..

Hvorfor følger noen meg?

Som det kommer fram av bildet, har jeg nå 36 personer/virksomheter som følger meg på Twitter. Jeg skaffet meg konto for et par år siden i forbindelse med en IKT fagkonferanse i Sandefjord. Den har ligget i brakk helt til like før dette studiets start, så kunnskap om dette verktøyet var, som så mye annet, på et lavnivå.

Årsaken til at jeg nå har 36 followers, er nok en blanding av at
– noen av de jeg har valgt å følge, følger meg av høflighet
– medstudenter som har fått beskjed om å følge meg av vår veiledere
– jeg har skrevet noen innlegg
– jeg har svart på noen innlegg

Fellesnevneren er nok at jeg har blitt mer synelig på denne arenaen, selv om jeg kun en gang har fått svar på spørsmål som jeg har stilt. Mange hevder at man må helst må ha over 50 followers for at Twitter skal oppleves som en del av PLN. Så da er det bare å fortsette å bruke Twitter aktivt og ikke gi opp. Jeg merker at jeg blir mindre og mindre engestelig for å skrive noen meldinger, men har noe problemer med å utlevere mine egne standpunkt. Er jeg kun privatpersonen Anne Vatten, eller er jeg også læreren og en ansatt ved en skole?

——————————————————————————–

Twitter-liste

Jeg har følgene lister:

• enterprice-20, valgt fordi dette er en liste for mine medstudenter som Inger Johanne har opprettet
• Sosiale-folk, valgt fordi jeg tror det er de samme menneskene som er opptatt av, og bruker sosiale medier
• skole, valgt fordi jeg ønsker info, nyheter og tips som omhandler skole
• skole-telemark, valgt av samme grunn som over, men også fordi jeg bor i Telemark.

Dette ble alt for i dag. Fortsetter en annen vakker dag.

Video-oppgaven er levert!

Innleveringsfristen for oppgave 2 er pasert. Jeg hadde ikke klart å levere dokumentasjon og linker i rette mapper, men nå er det gjort. Filmen min er noe kort, men får jeg tilbakemelding om at den må justeres/endres, så er det slik. Jeg skrev i min forrige blogg at jeg tok skjermopptak når jeg lagra filmen. Skjermopptaket har jeg brukt mye tid på å redigere. Det er mye jeg kommer til å gjøre anderledes neste gang…

Selv om filmen ikke blir vurdet, legger jeg den her i bloggen min. Mulig noen lesere har noen kommentarer til en filmnovise?

Mandag var jeg i Oslo og ervervet meg min første sertifisering; testveileder for Vox sine tester om digital kompetanse . Gratis kurs og gratis bruk! Anbefaler alle som underviser å ta en titt på  http://www.vox.no/Tester-og-kartlegging/Digitaltesten/.

Tok bussen kl 0530 og var hjemme igjen litt etter kl 1900, noe som medførte til at det ble en laaang lur i ettermiddag. Så nå sitter jeg her og blogger kl to på natta…
Ellers så må jeg bare fortelle at jeg har snikstartet på oppgave 3, som handler om bruk av sosiale medier. Twitterkonto og Facebook er forlengst tatt i bruk, og helt siden studiets start, har jeg prøvd å delta på Twitter med noen egne innlegg og «hengt» meg på mennesker og virksomheter som deler mine faginteresser. På grunn av dette har jeg også fått noen få tilhengere.

Film MED lyd !!

Endelig!!! Trodde faktisk ikke dette filmprosjektet skulle ta så mye tid som det har gjort. Jeg har streva med å få laget en film med lyd. Inne i Camtasia var det lyd så det holdt, men når jeg lagret det som ferdig film – ingen lyd. Nå har jeg prøvd veldig mange ulike lagringsmuligheter og endelig lykkes jeg.  Tror jeg skal bruke litt tid på å sette meg inn i de ulike valgmulighetene man har.  Jeg har for sikkerhets skyld tatt skjermopptak av hvordan jeg lagret filmen. Kjekt å ha til nest gang. I tillegg så har jeg fått meg egen konto på YouTube, så her går det unna. 

Jethro

Filmen kunne garantert vært bedre, både innhold og kvalitet, men det er noe med det å sette en strek. Jeg har hatt en enorm læringskurve i denne prosessen, samtidig som jeg sitter igjen med en lyst til å gjøre mer av dette.  Da har jeg på mange måter oppnådd noe av det jeg ville med dette studiet; lære meg praktiske verktøy som både elevene mine og jeg kan bruke.

Jeg har prøvd å lage en film av  en PP, men den er ikke i boks ennå. 

Twitra litt, har jeg også gjort de siste dagene, og jeg ser at jeg fort finner noe jeg vil lese mer om …. så tiden går.

Men her er linken til min første film:

http://www.youtube.com/watch?v=fF-k7-em3OQ

Film og utfordringer

Ja, i dag har jeg sittet jevnt og trutt med filmprosjektet mitt. Forrige uke og litt av denne uken er brukt til å teste ut programvare,  planlegge innhold, filmopptak m.m. I går skinte solen fra skyfri himmel. En perfekt dag til å ta bilder og filme utendørs. Det blir i allefall en film om den lille urokråka i huset, Jethro.

Dagen i dag har jeg altså brukt på å prøve å sette sammen en film. Jeg har brukt mange timer, og prøvd å bruke mange av verktøyene, fordi jeg anser det å bli kjent med mulighetene i programmet som vesentlig i dette studiet  (oppgaven).

Nå har jeg fått et problem. Det er ingen lyd på filmen min når jeg spiller den av. I redigeringsmoduset er det lyd, men etter at jeg har lagret filmen som film — INGEN LYD!!!  Hjelp !

Jeg må nok bruke litt mer tid på å sette meg inn i alle mulige innstillinger når det gjelder hvordan jeg skal lagre filmen. Det er utrulige mange valg og benevninge å velge mellom. 

Jeg har også veldig lyst til å prøve å lage en film basert på en PowerPoint jeg har laget for noen år siden.

Nytt videomøte i dag med faglærer og studenter

I dag brukte vi Microsoft Lync. Via dette videokonferanseverktøyet ga Olav Sk. en innføring i både blogging  og  å produsere film.  Noen småproblemer vedr. innlogging, video og lyd var det, men jeg må si at jeg synes det gikk bra. Jeg fikk også prøvd meg på å dele skjermen min med de de andre deltakerne. Under kyndig veiledning av Olav S. fikk jeg litt ekstra input i hvordan jeg skal klare å bruke/administere denne bloggen. For meg ser det ut som WordPress har utrulige mange muligheter, men brukervennligheten er ikke helt på topp.

Jeg registrerer at jeg bruker MYE tid på å lære meg alle verktøyene. Mulig alderen spiller litt inn her?  Alltid kjekt å ha noe eller noen å skylde på! Uansett så gir jeg ikke opp. Dette skal jeg klare.

I oppgave 2, i dette studiet skal vi bl.a. lage og ditribuere film. Tema for filmen er valgfritt. Noen hvisker meg i øret at jeg burde lage en film om hunden vår, Jethro. Jeg vurderer om jeg skal lage en film om hvilke egenskaper bedrifter ser etter når de skal ansette en lærling eller om jeg skal velge naturfilm fra Norge (kysten).  Ser vel for meg at en naturfilm blir enklere og raskere fordi jeg kan bruke eksisterende bilder. Men hiver jeg meg ut på egenskapsfilmen, må jeg lage egne bilder i PP eller Word.

Nå har jeg lastet ned det programmet vi skal bruke til å produsere filmen,Camtasia. Vi har krav til ulike effekter, og siden jeg aldri har laget film før, så blir i alle fall læringskurven høy for meg, uansett sluttresultat 🙂

Her følger oppgaveteksten:

Øving 2

Videoproduksjon, publisering og deling

0. Hva oppgaven omhandler

Oppgaven går ut på produsere en video og publisere denne, og dokumentere prosessen samtidig.Det inngår flere steg i dette arbeidet:

• Tenke gjennom hvilket budskap man ønsker å formidle i video
• Studere hvordan andre har laget tilsvarende videoer (Youtube, Vimeo, iTunesU)
• Produsere eget innhold (Camtasia, Jing)
• Publisere video på Youtube og wiki (Youtube, Wikispaces)
• Mens arbeidet pågår skal man dokumentere prosessen på blogg (WordPress, Blogger)
• Til slutt skal man gi en vurdering av medstudenters videoer

1. Læringsutbytter for oppgave 2

3.1 Studenten skal kunne hente (søke etter) innhold fra nettet. Det betyr å kunne

• Søke etter innhold generelt
• Kjenne til og kunne søke på spesielle delingsportaler

3.2 Studenten skal kunne produsere videobasert innhold. Det betyr å kunne

• Lage skjermopptak og videoopptak og legge til lyd
• Redigere og produsere til ulike filformater

3.3 Studenten skal kunne publisere videobasert innhold. Det betyr å kunne

• Publisere video på Youtube og liknende tjenester
• Opprette og organisere en wiki og laste opp video og dokumenter
• Kjenne til bruk av embedkode
• Kjenne til muligheter for statistikk over bruken

3.4 Studenten skal kunne forholde seg til opphavsrett. Det betyr å kunne

• Håndtere opphavsrettslig beskyttet materiale
• Ta stilling til bruk av lisenser for egen produksjon

Verktøy som inngår: Youtube, Vimeo, iTunesU, Camtasia, Jing, Wikispaces, Creative Commons, WordPress, Blogspot

2. Innleveringer

• En video som er publisert på Youtube og vist i Fagwiki (individuelt)
• Prosessdokumentasjon på blogg (individuelt)
• Medstudentvurdering (gruppearbeid, vurderingen skal holdes internt i faget)

2a. Video

Hver kursdeltaker skal lage sin video. Historien kan være «sosialt», eksemeplvis om hunden din, om norsk natur eller om en spesiell hendelse. Historien kan også være faglig relatert, eksempelvis hvordan man bruker bestemte programfunksjoner. Tema er med andre ord valgfritt. Historien bør være i området 2-6 minutter. Form og innhold kan gjerne diskuteres internt i gruppene før videoene publiseres.

• Videoen skal inneholde minst to av følgende kilder: skjermopptak, video/webkameraopptak eller bilder (Powerpoint kan også lagres som bilder)
• Videoen skal inneholde minst to av følgedne effekter: zoom, tekst og symobler oppå filmen (callouts) eller fortellerstemme (voide narration)

Også andre typer kilder eller effekter kan brukes i tillegg.

2b. Prosessdokumenatasjon

Hver deltaker skriver sin blogg hvor arbeidet med oppgave 2 dokumenteres. Alle skriver minst ett innlegg per uke (uke 9, 10 og 11) på bloggen. Innleggene på bloggene bør si noe om:

• hvordan man jobber seg fremover i oppgaven
• hvilke valg man gjør
• øvrige synspunkter

2c. Medstudentvurdering

Hver gruppe skal vurdere en annen gruppes videoer. Erfaringsmessig lærer begge parter mye av dette, både de som vurderer og de som blir vurdert. Vurderingene er en gruppeøvelse som resulterer i en skriftlig tilbakemelding til den andre gruppen for hver av deres videoer. Vurderingene holdes internt i faget.

Vurderingene skal ha noenlunde samme format. Vi er ikke på jakt etter objektive sannheter, men subjektive oppfatninger. Vurdering:

• Innledning (hva som vurderes, av hvem og andre faktaopplysninger)
• Hva var poenget i filmen? (Beskriv med ord de inntrykk som filmen ga deg, hovedbudskapet som ble formidlet)
• Hvor godt husker du det du så? (bruk av kreativitet, noe du vil anbefale andre. Fremhev en spesiell scene eller hendelse bildeklipp)
• Var avspilling grei? (Teknisk kvalitet, lyd, lysforhold, bildeutsnitt, stabilt kamera…)
• Andre kommentarer

3. Verktøy

For å løse denne oppgaven skal man lære seg å bruke:

• Youtube (registrere seg som bruker)
• Camtasia (laste ned 30-dagers demo eller bruke et annet, tilsvarende verktøy som man allerede bruker til videoredigering)
• Et bloggverktøy (Opprette blogg på Blogger eller WordPress)

I tillegg skal man kjenne til egenskaper ved:

• Vimeo
• iTunesU
• Jing
• Wikispaces (legge inn video som embed-kode)

 

Ja, dette blir spennende. Hvis noen der ute i verden har noen gode råd eller tips eller kommentarer; del de med meg!

Første bloggen

Ja, nå er jeg i gang med studier igjen. Det er ikke mange mnd siden jeg sa, både til meg selv og andre, at nå skulle jeg ikke studere noe mer. Ordtaket, man skal aldri si aldri, lever!  Så sitter jeg her da. Leser læreingsutbytter, prøver å få med meg alle programmer vi skal bruke, kjøper webcam, og installerer for harde livet, mens jeg får flere og flere brukernavn og passord å holde styr på.  

 Samtidig så merker jeg at dette studiet, det tror jeg blir det mest morsomme og matnyttige studiet jeg har deltatt  på, på lenge. Det kan da umulig være andre nettstudier som er så sosiale. Her skal vi bruke verktøy til å skape nettverk og gjennom dette, forhåpentligvis, øke mitt kunnskapsnivå og komme i kontakt med andre IKT-lærere i hele landet på en enkel og grei måte. Kanskje elevene mine kan arbeide sammen med elever i Tromsø om samme oppgave!!  Frafall i skolen kan skyldes så mangt, men dette kan muligens bidra til økt motivasjon!!  Alltid optimist! (overhodet ikke sant) Har foresten aldri hørt noen ordtak om alltid?   Ja, ja, det får så være.